Die innovative Methodik des Buches zeigt, dass die Qualität von Geschichtsunterricht nicht eindimensional bestimmbar ist, sondern erst durch die Verschränkung verschiedener Blickwinkel - von Experten bis zu Schülern - erfassbar wird. Diese Mehrperspektivität ermöglicht ein tieferes Verständnis der Komplexität von Unterrichtsgestaltung.

Statt theoretischer Konzepte steht eine reale Unterrichtssituation im Mittelpunkt. Diese konkrete Fallstudie zur Oktoberrevolution dient als Ausgangspunkt für die Entwicklung von Qualitätskriterien und ermöglicht praxisnahe Erkenntnisse über gelungenen Geschichtsunterricht.

Das Werk betont die Bedeutung systematischer Selbstreflexion und kollegialer Evaluation für die Unterrichtsentwicklung. Die transparente Darlegung von Bewertungskriterien und deren kritische Diskussion etablieren einen neuen Standard für die Weiterentwicklung didaktischer Kompetenz.